家里的寶寶2歲5個(gè)月了。最近一段時(shí)間，進(jìn)入一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的階段，讓作為父親的我感到一種未有的壓力，這種壓力來(lái)自我如何回答他的問(wèn)題，而他又是一個(gè)愛(ài)打破沙鍋問(wèn)到底的寶寶，前幾天帶他在小區(qū)里玩，見(jiàn)到一棵樹(shù)上結(jié)了果子，便問(wèn)：“爸爸，這是什么？”
答：“那是芒果”（小區(qū)里的芒果樹(shù)結(jié)出來(lái)的果子從來(lái)都是青的，沒(méi)見(jiàn)過(guò)熟的樣子），
又問(wèn)：“芒果是干嘛的”
答：“芒果是用來(lái)吃的呀”
再問(wèn)：“吃了能干嘛”
答：“吃了對(duì)身體好”
還問(wèn)：“身體好干嘛”
這個(gè)時(shí)候我著急了，必須得想一個(gè)不會(huì)再被問(wèn)下去的答案，不然我非得撓頭不可，在此之前他因?yàn)椴《靖腥景l(fā)燒，在醫(yī)院掛了好幾天的水，我決定從這方面來(lái)回答他，
于是答：“身體好就不用去醫(yī)院掛水了”
寶寶說(shuō)：“不掛水好，寶寶喜歡，寶寶要吃”
“回頭給你買(mǎi)”
“好”
至此，我算是長(zhǎng)出了一口氣。據(jù)我父母說(shuō)，這種情況每天要在家上演數(shù)次，妻子是教師，她對(duì)寶寶的這種行為大加贊賞，并且告訴父母和我，一定要認(rèn)真回答寶寶的問(wèn)題，不要不耐煩，這樣，能鍛煉他的邏輯思維，讓他愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)，她還提到她教的高中學(xué)生，說(shuō)有的學(xué)生你讓他有什么問(wèn)題盡管提，卻在那里一言不發(fā)，很沉悶，是非常不利于提高學(xué)習(xí)的。
由此，我想到了工作上，工作中的問(wèn)題無(wú)處不在，關(guān)鍵是我們是否善于發(fā)現(xiàn)與解決這些問(wèn)題，我們也可以反思一下，是不是因?yàn)槊刻煲呀?jīng)習(xí)慣了手頭的工作，每天總是做幾件甚至更多件跟前一天相同的事情，在這個(gè)過(guò)程中，我們解決了常見(jiàn)的問(wèn)題，但如何去避免問(wèn)題的產(chǎn)生才應(yīng)該是我們的追求。以設(shè)備管理為例，設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題了，我們維修好了，再出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，我們?cè)偃ゾS修，又修好了，這時(shí)候我們就該總結(jié)問(wèn)題的所在，為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，是什么造成了問(wèn)題的發(fā)生，是維護(hù)保養(yǎng)周期偏長(zhǎng)，還是沒(méi)有該項(xiàng)目的維護(hù)，又或者是設(shè)備本身的設(shè)計(jì)缺陷等等。
總之，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的問(wèn)題，就是起到一個(gè)預(yù)防的作用，避免問(wèn)題的發(fā)生是我們的最高目標(biāo)。
（調(diào)度中心 邱石磊）