談到孩子教育，不可避免的談到孩子文化課學(xué)習(xí)，文化課相較于藝術(shù)課、體育運(yùn)動(dòng)、思想教育等相對(duì)較難，一是學(xué)習(xí)內(nèi)容較多戰(zhàn)線較長(zhǎng)，二是學(xué)習(xí)過程相對(duì)枯燥，因此文化課學(xué)習(xí)成了很多父母、孩子頭疼事。這不，我們家兒子才上幼兒園就學(xué)會(huì)了“撂挑子”，相對(duì)美術(shù)、手工，學(xué)習(xí)背誦兒歌他就不是很樂意，高興起來倒是沒的說，不高興他甚至耍起“餓了”背不下去的小聰明，耍小聰明雖說不妥，但我卻為這種成長(zhǎng)過程中的“進(jìn)步”感到欣慰，因?yàn)樗谷灰矔?huì)耍我了！當(dāng)然文化學(xué)習(xí)不是兒戲，借用四個(gè)字便是“嚴(yán)肅+活潑”，嚴(yán)肅要求學(xué)習(xí)過程中的專注、認(rèn)真，而活潑則需要學(xué)習(xí)要有精神上的放松與享受。面對(duì)他的小聰明我也又笑又氣……
一直在關(guān)注李玫瑾教授關(guān)于兒童心理健康教育的方法、觀點(diǎn)、分析及對(duì)策，我發(fā)現(xiàn)在談及兒童家庭教育問題時(shí)，李教授的觀點(diǎn)是我們成年人要更多的從自身出發(fā)找出原因及對(duì)策，找出這個(gè)原因不是給予孩子?jì)蓱T和放縱，而是理性、關(guān)愛、付出與責(zé)任。
是啊，反思他的小聰明，我也有責(zé)任，我總是在我認(rèn)為合適的時(shí)間開始了他的學(xué)習(xí)，孩子也有自己娛樂的時(shí)間，也有自己疲倦的時(shí)間。而面對(duì)這種小聰明我也研究了對(duì)應(yīng)的策略，學(xué)習(xí)時(shí)間需要找對(duì)，能固定時(shí)間點(diǎn)融入學(xué)習(xí)習(xí)慣最好，但我的原則是我可以退一步讓你娛樂讓你休息，甚至和你商量著來，但當(dāng)我們約定時(shí)間到來就必須認(rèn)真全身心投入進(jìn)來，這樣孩子學(xué)習(xí)興趣不會(huì)打消，學(xué)習(xí)計(jì)劃性也得以實(shí)施。
養(yǎng)成好的習(xí)慣遠(yuǎn)不止于此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)計(jì)劃性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)堅(jiān)持性需要我們持續(xù)的探究。當(dāng)然，踏入社會(huì)步入工作中的我們，亦應(yīng)該以身作則，工作、生活中也會(huì)有各種困難，而我們不可以像未成熟孩子這般逃避或玩起“小聰明”，想出方法與對(duì)策良好解決才是關(guān)鍵。
（技術(shù)部 徐曉猛）