書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。公司讀書會活動正在如火如荼的開展，兩周一次的讀書會不知不覺的成了工作中很期待的事情，在讀書會上，可以學(xué)習(xí)到新的知識，可以暢所欲言發(fā)表自己的觀點。
11月8日，由安全工程師馬園帶領(lǐng)我們進一步探討學(xué)習(xí)了《布盧姆教育目標分類學(xué)》，馬工通過第八章《營養(yǎng)》為切入點引出本書中最經(jīng)典的觀點：認知是有不同層級的，即布盧姆的6個認知層級：第一層級是記憶，是指認識并記憶。第二層級是理解，包括轉(zhuǎn)化、解釋等。第三層級是應(yīng)用，是指對所學(xué)的知識進行直接應(yīng)用。第四層級是分析，可以把材料分成組成要求并使其之間的關(guān)系更加明確。第五層級是綜合，綜合內(nèi)在本質(zhì)與外在資料、信息。第六層級是評價，在綜合的基礎(chǔ)上，作出符合客觀事實的推斷。
（圖：讀書會現(xiàn)場馬元分享他對布盧姆6個認知層級的理解）
讀書會現(xiàn)場馬工結(jié)合其在課前準備的分享PPT，娓娓闡述其對于布盧姆教育目標分類學(xué)的6個認知層級認識并結(jié)合書中《營養(yǎng)》教學(xué)案例“牛奶”從認識牛奶這個物品到牛奶的生產(chǎn)過程以及它的營養(yǎng)價值等詮釋了我們認知的6個層級，使晦澀難懂的專業(yè)理論概念變得通俗易懂。。這也是我這堂讀書會印象最深刻的一個理論，作為公司的內(nèi)訓(xùn)師，需要將各個模塊最精華的經(jīng)驗傳授到培訓(xùn)對象中去，想要真正的將經(jīng)驗傳授并讓受眾學(xué)以致用，并非填鴨式的教學(xué)，這樣可能達到的效果只能達到認識層級的一、二層，想要達到更高的認知高度，需要我們在設(shè)計課程及教學(xué)活動的過程中遵循著循序漸進的原理，符合人認知特點與規(guī)律，應(yīng)該先把基本的目標放在最前面，掌握后再進行提高，最終的目的是為了培養(yǎng)出能發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，要形成大的目標，需要將目標分解，一步一步的達成。
《布盧姆教育目標分類學(xué)》是教育界的經(jīng)典書籍，經(jīng)過兩周的讀書會，對本書已經(jīng)由剛開始的晦澀難懂，到現(xiàn)在已經(jīng)對部分經(jīng)典理念有了了解，更多的精華，期待下一次的一起分享。
（客服部 張潔瓊）