最近在一檔綜藝節(jié)目里，有位嘉賓提到了理查德·道金斯，理查德·道金斯是《自私的基因》這本書的作者，這位厲害的科學(xué)家是標(biāo)準(zhǔn)的理科生，他提出了一個(gè)“好玩”的理論來(lái)諷刺教育者，這個(gè)理論就是課程能量守恒定律，什么意思呢？說(shuō)如果一門課很復(fù)雜，那么教育者就會(huì)用很淺顯的方式來(lái)教授這門課，比如力學(xué)、化學(xué)等。如果一門課很簡(jiǎn)單，那么教育者就會(huì)想方設(shè)法的構(gòu)建一套復(fù)雜的體系，來(lái)教授這門課，比如美學(xué)。但其實(shí)仔細(xì)想一下，這恰好說(shuō)明了教育者的作用。
作為內(nèi)訓(xùn)師，如何把枯燥乏味的課程講得生動(dòng)易于被理解，正是我們應(yīng)該掌握的技能，如何做到生動(dòng)？有人給出了方法，在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候掌握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，好奇心、好勝心、好利心。好奇心即是勾起學(xué)員學(xué)習(xí)的欲望，好勝心是建立學(xué)員之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，好利心是給學(xué)員送些跟課程相關(guān)的禮品，可以是書籍，可以是小工具，總之是幫助他們更深入了解課程。實(shí)際上，在我們之前接受的外部培訓(xùn)當(dāng)中，培訓(xùn)老師們也是這樣做的。
毋庸置疑，好的課程要用心設(shè)計(jì)，在這方面，我們還需要多多磨練。
（調(diào)度中心 邱石磊）